Человечество обязалось перестроить образование и устранить главные препятствия, мешающие учителям возглавить эту перестройку.

В недавнем докладе Международной комиссии по вопросам будущего образования, «Переосмыслим наше будущее вместе», содержится призыв к заключению нового общественного договора в области образования, в котором центральная роль отводилась бы учителям, а их профессия была бы заново оценена и осмыслена.

Кризис, связанный с пандемией COVID-19, продемонстрировал, что именно учителя представляют собой главную движущую силу наших систем образования. Без их усилий невозможно обеспечить каждому учащемуся инклюзивное, равноправное и качественное образование. Важнейшую роль они играют и в восстановлении после пандемии и подготовке учащихся к завтрашнему дню. Но если мы не изменим условий, в которых трудятся учителя, перспектива получения такого образования останется недостижимой для тех, кто более всего в нем нуждается.

Как было подтверждено на недавнем Саммите по трансформации образования, для этого требуется надлежащее число располагающих необходимыми возможностями, мотивированных и квалифицированных учителей и других работников образования, правильно расставленных и обладающих правильными навыками. Между тем во многих регионах мира классные комнаты переполнены, учителей не хватает, а те, что есть, перегружены работой, демотивированы и лишены необходимой поддержки. В результате беспрецедентное число учителей уходит из профессии, а желающих учиться педагогическому делу становится все меньше. Если эти проблемы не решить, сокращение профессионального учительского корпуса может стать непоправимым ударом по реализации Цели 4 в области устойчивого развития.

Наряду со сбоями в работе системы образования, связанными с пандемией COVID-19, от сокращение числа учителей непропорционально страдают учащиеся в отдаленных и бедных районах, а также женщины, девушки и наиболее обездоленные и маргинализированные группы населения.

Вот почему обеспечить приток в классы квалифицированных, имеющих должную поддержку, мотивированных  учителей и удержать их на этой работе – самое важное из того, что мы можем сделать, чтобы повысить качество обучения и благосостояние учащихся и населения. Работа, которой занимаются учителя, имеет высокую цену и соответственно должна выполняться в лучших условиях и хорошо оплачиваться.

По последним оценкам, для обеспечения к 2030 году всеобщего начального образования дополнительно требуются 24,4 миллиона учителей начальных и порядка 44,4 миллиона учителей средних школ. Дополнительные 24 миллиона учителей требуются в Африке к югу от Сахары и Южной Азии – это около половины потребностей в новых учителях всех развивающихся стран.

В Африке к югу от Сахары, где местами классы переполнены больше, чем где-либо, и учителя наиболее перегружены, и системы образования наименее укомплектованы кадрами: серьезная нехватка учителей ощущается в 90% средних школ. В мире дипломированные учителя составляют 81% преподавателей начальных школ, 78% - средних . В Африке же к югу от Сахары, за исключением отдельных стран, эти показатели составляют соответственно 65% и 51%.

Отмечая сегодня Всемирный день учителей, мы отдаем должное их ключевой роли в развитии потенциала учащихся и видим свою задачу в том, чтобы дать им все средства, позволяющие нести ответственность за себя, за других людей и планету в целом. Призываем все страны обеспечить доверие к учителям и их признание в качестве производителей знаний,  вдумчивых практиков и политических партнеров.